сотрудник
Россия
УДК 811.111 Английский язык
УДК 316.663.5 Ролевое поведение. Ролевые игры. Принятие ролей. Ролевая дистанция
Обоснована необходимость практико-ориентированного обучения будущих таможенников английскому языку при помощи метода профессионально ориентированной лингводидактической ролевой игры. Проведено диагностическое исследование, по результатам которого сделан вывод об актуальности разработки технологии обучения студентов стратегиям управления конфликтами при коммуникации с иностранцами. Предложена авторская образовательная технология, позволяющая в сжатые сроки овладеть приемами разрешения конфликтных ситуаций и развить навыки устного общения на английском языке. Выделен ряд педагогических условий внедрения предложенной технологии, описаны ее структура и этапы. Очерчены перспективы реализации представленной технологии обучения на практике.
обучение иностранным языкам, иноязычное общение, разрешение конфликтов, стратегии управления конфликтами, ролевая игра, профессионально ориентированная лингводидактическая ролевая игра, неязыковой вуз, таможенное дело, английский язык
1. Гузанов Б. Н., Тарасюк О. В., Башкова С. А. Профильно-специализированные компетенции студентов профессионально-педагогического вуза: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2018. 213 с. EDN: https://elibrary.ru/UXCEKZ
2. Конистерова Е. А., Улитина К. А., Калинина Е. В. Практико-ориентированный метод обучения иностранным языкам как средство совершенствования языкового образовательного пространства неязыкового вуза // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2017. No Т3. С. 230-237. URL: http://e-koncept.ru/2017/770270.htm (дата обращения: 26.03.2024). EDN: https://elibrary.ru/ZERDHN
3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность: коллективная монография / под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010. 464 с. (Методическая копилка).
4. Савченко О. Н., Евдокимова М. Г. К обоснованию понятия профессионально ориентированной лингводидактической ролевой игры как метода обучения иностранному языку // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2023. No 1 (62). С. 205-213. DOI:https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2023.1.205 EDN: https://elibrary.ru/WFIIME
5. Чикилева Л. С. Практико-ориентированное обучение иностранному языку как предиктор профессиональной успешности // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023. Т. 13. No S1. С. 131-135. DOI:https://doi.org/10.26794/2226-7867-2023-13-c-131-135 EDN: https://elibrary.ru/DRZRFV
6. Щебельская Э. В., Грудина М. В. Когнитивно-лингвистические аспекты применения дебатов в преподавании иностранного языка студентам специальности "Таможенное дело" // Проблемы современного педагогического образования. 2019. No 63-1. С. 410-413. EDN: https://elibrary.ru/WPRQJC
7. Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков: учеб. для студ. учреждений высш. образования. М.: ИЦ "Академия", 2015. 288 с. EDN: https://elibrary.ru/GYBGVI
8. Hall E. Beyond Culture. Garden City: Anchor Books, 1977. 320 p.
9. Hofstede G. Culture's Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions and Organizations across Nations. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2003. 616 p.
10. Kozan M. K. Relationships of hierarchy and topics of conflict management styles: A comparative study // Theory and Research in Conflict Management / ed. M. A. Rahim. New York: Praeger Publ., 1990. P. 174-187.
