сотрудник
Духовно-просветительский центр им. свт. Иннокентия Московского (директор)
сотрудник
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Институт педагогики)
Россия
УДК 17.02 Сущность нравственности. Проблемы нравственности
УДК 1 Философия. Психология
УДК 316.752 Ценности
Обозначена связь методологии духовно-нравственного воспитания с интериоризацией и экстериоризацией социокультурных ценностей. Подробно проанализированы этапы присвоения личностью продуктов общественно-исторического опыта и культуры, особенности и закономерности педагогического сопровождения. Выделены риски отчуждения, тормозящие духовно-нравственное развитие. Сделан вывод о целесообразности рассматривать интериоризацию ценности единства как условие развития личности и консолидировать педагогическое сообщество в решении этой задачи.
духовно-нравственное развитие, воспитание, интериоризация, экстериоризация, ценность единства, социокультурные ценности, личность, отчуждение, педагогическая задача
1. Антипенко Ю. Т. Ценностно-смысловое взаимодействие на занятиях вокально-хоровым искусством в парадигме личностно-развивающего образования // Педагогическое образование. 2022. Т. 3. № 3. С. 131—138. EDN: https://elibrary.ru/JLUFQQ.
2. Антопольская Т. А., Панов В. И., Силаков А. С. Моделирование развития субъектности подростков поколения Z в условиях социально-обогащенной среды дополнительного образования // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020.№ 3. С. 43—50. https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2020-3-5 EDN: https://elibrary.ru/PSTRUO.
3. Иванова И. В. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 1 (13). С. 40—55. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-40-55 EDN: https://elibrary.ru/ISUEOH.
4. Козлова А. Г. Динамика освоения магистрантами нравственных и духовных ценностей // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2014. № 2 (33). С. 25—32. https://doi.org/10.15382/sturIV201433.25-32 EDN: https://elibrary.ru/TJSVDJ.
5. Козлова А. Г., Антипенко Ю. Т. Детское хоровое искусство как фактор духовно-нравственного воспитания // Научные изыскания магистрантов. ОПОП «Духовно-нравственное воспитание» / под общ. ред. А. Г. Козловой, Л. А. Немчиковой. Вып. 4. СПб.: ЧУ ДПО «Академия Востоковедения», С. 317—322. EDN: https://elibrary.ru/PHBZKK.
6. Никулина Е. Н. Понятие личности в антропологии святителя Феофана Затворника // Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. 2007. № 17-2. С. 225—231. EDN: https://elibrary.ru/VIYZHT.
7. Огородников А. Ю. Роль интериоризации ценностей в становлении целостности личности // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 2. С. 3—6. EDN: https://elibrary.ru/SAYPCP.
8. Сериков В. В. Личностно-развивающее образование как одна из культурологических образовательных моделей // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2016. № 2 (106). С. 30—35. EDN: https://elibrary.ru/VXLEOB.
9. Христофоров С. В. Основатель ленинградской научно-педагогической школы нравственного воспитания в коллективе — Татьяна Ефимовна Конникова // Научные школы института педагогики: сб. ст. первых Всерос. пед. чтений (24 апр. 2018). СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. С. 52—57. EDN: https://elibrary.ru/YAPNSX.
10. Щуркова Н. Е. Профессиональное обеспечение ценностно-ориентированного воспитания // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 4. С. 139—147. EDN: https://elibrary.ru/JVTNZR.
11. Bowne B. P. Personalism. Boston; New York: Houghton Mifflin Co., 1908. IX, 326 p.
