УДК
37.013

БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ГЛОБАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ Будущее образования для глобальных социальных изменений

Опубликовано в Экономические и социально-гуманитарные исследования · Номер статьи: 217—227 · Рубрика: Педагогическая система координат: образование, воспитание, развитие человека
DOI: https://doi.org/10.24151/2409-1073-2024-1-217-227 · EDN: LLWLUP
Получено: 12.10.2023 Одобрено: 20.03.2024 Опубликовано: 20.03.2024
По наблюдению авторов, сегодня экономически развитые страны постепенно приходят к выводу, что массовое («фабричное») образование сыграло свою роль в XX в. В XXI в. система научных знаний и сознание людей цифровой эпохи развиваются в геометрической прогрессии. В XX в. образование ориентировалось на экономические потребности страны, тогда как в XXI в. - на социально-экономические. Авторы показывают, что среди ученых по-прежнему ведутся споры по поводу роли образования в системе социальных и (или) технологических аспектов развития общества. Нужен ответ на вопрос о том, как может трансформироваться образование, чтобы отражать стремительно усложняющиеся процессы трансформации в мире. Авторы на основе генетического подхода к анализу склоняются к мысли, что чем более фрагментарной становится профессиональная деятельность, тем более глобальными и фундаментальными должны становиться знания. Авторы приходят к мнению, что в будущем способы познания мира должны отмежеваться от редукционизма и перейти к фундаментальности понимания социально-экономических процессов в мире. Следовательно, современный подход к строительству образования XXI в. должен основываться на более сложных, саморефлексивных и органичных способах мышления. Этот сдвиг в парадигме будет иметь жизненно важное значение и поможет молодым людям подготовиться к жизни в XXI в.
будущее образования, глобальные социальные изменения, редукционизм, фундаментальность, теория диссипативных структур, новый социальный контракт
Текст Список литературы
Текст (PDF)
Читать Скачать

1. Лункина Ю. В., Растимешина Т. В. Архаизация общественного сознания на фоне цифровой трансформации цивилизации // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2022. No 3 (35). С. 101-109. DOI:https://doi.org/10.24151/2409-1073-2022-3-101-109 EDN: https://elibrary.ru/MAVUBE

2. Растимешина Т. В., Лункина Ю. В. Необъяснимое и непознанное в зеркале общественного сознания: к дискуссии о качестве советского образования. Ч. 1: Архаический застой как следствие специфики образовательной системы // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2023. No 3 (39). С. 197-208. DOI:https://doi.org/10.24151/2409-1073-2023-3-197-208 EDN: https://elibrary.ru/IKKAZD

3. Abylkassymova A. E., Popey-ool S. K., Shishov S. E. On the theory of personal identification in the system of continuous pedagogical education (analysis of foreign experience) // Bulletin of NAS RK. 2019. No. 3 (379). P. 186-197. EDN: https://elibrary.ru/ACRULB

4. Benedikter R. Global systemic shift: A multidimensional approach to understand the present phase of globalization // New Global Studies. 2013. Vol. 7 (1). P. 32-46. DOI:https://doi.org/10.1515/ngs-2012-005

5. Coryn C. L. S., Schröter D. C., Scriven M. A call to action: The First International congress of qualitative inquiry // Journal of MultiDisciplinary Evaluation. 2005. Vol. 2. No. 3. P. 155-165. DOI:https://doi.org/10.56645/jmde.v2i3.106

6. Gidley J. M. Educating for evolving consciousness: Voicing the emergency for love, life and wisdom // The International Handbook of Education for Spirituality, Care and Wellbeing / eds M. Souza et al. Dordrecht: Springer, 2009. P. 553-561. DOI:https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9018-9_29

7. Gidley J. M. Educational imperatives of the evolution of consciousness: The integral visions of Rudolf Steiner and Ken Wilber // International Journal of Children's Spirituality. 2007. Vol. 12. Iss. 2. P. 117-135. DOI:https://doi.org/10.1080/13644360701467428

8. Gidley J. M. Futures of education for rapid global-societal change // There's a Future: Visions for a Better World / N. Al-Rodhan, D. Altman, C. Barrabés et al. S. l.: TF Editores, 2013. P. 395-420.

9. Gidley J. M. Globally scanning for "megatrends of the mind": Potential futures of futures thinking // Futures. 2010. Vol. 42. Iss. 10. P. 1040-1048. DOI:https://doi.org/10.1016/j.futures.2010.08.002

10. MacLure M. The bone in the throat: Some uncertain thoughts on baroque method // International Journal of Qualitative Studies in Education. 2006. Vol. 19. Iss. 6. P. 729-745. DOI:https://doi.org/10.1080/09518390600975958

11. Morin E., Kern A. B. Homeland Earth: A Manifesto for the New Millennium. Cresskill, NJ: Hampton Press, 1999. XVIII, 153 p.

12. Pisarevskiy K., Kalnei V., Shishov S. Theoretical approaches to the study of the problem of self-development of future specialists // Nuances: Estudos sobre Educação. 2022. Vol. 33. Iss. 1. Art. ID: e022007. DOI:https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9485 EDN: https://elibrary.ru/BLWSKF

13. Transformational learning of teachers: An analysis of the effectiveness / S. Shishov, S. Popey-ool, A. Abylkasymova et al. // Revista on line de Politica e Gestão Educacional. 2022. Vol. 26. No. S2. Art. ID: e022059. DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16557

Войти или Создать
* Забыли пароль?