Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Россия
Россия
По наблюдению авторов, сегодня экономически развитые страны постепенно приходят к выводу, что массовое («фабричное») образование сыграло свою роль в XX в. В XXI в. система научных знаний и сознание людей цифровой эпохи развиваются в геометрической прогрессии. В XX в. образование ориентировалось на экономические потребности страны, тогда как в XXI в. - на социально-экономические. Авторы показывают, что среди ученых по-прежнему ведутся споры по поводу роли образования в системе социальных и (или) технологических аспектов развития общества. Нужен ответ на вопрос о том, как может трансформироваться образование, чтобы отражать стремительно усложняющиеся процессы трансформации в мире. Авторы на основе генетического подхода к анализу склоняются к мысли, что чем более фрагментарной становится профессиональная деятельность, тем более глобальными и фундаментальными должны становиться знания. Авторы приходят к мнению, что в будущем способы познания мира должны отмежеваться от редукционизма и перейти к фундаментальности понимания социально-экономических процессов в мире. Следовательно, современный подход к строительству образования XXI в. должен основываться на более сложных, саморефлексивных и органичных способах мышления. Этот сдвиг в парадигме будет иметь жизненно важное значение и поможет молодым людям подготовиться к жизни в XXI в.
будущее образования, глобальные социальные изменения, редукционизм, фундаментальность, теория диссипативных структур, новый социальный контракт
1. Лункина Ю. В., Растимешина Т. В. Архаизация общественного сознания на фоне цифровой трансформации цивилизации // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2022. No 3 (35). С. 101-109. DOI:https://doi.org/10.24151/2409-1073-2022-3-101-109 EDN: https://elibrary.ru/MAVUBE
2. Растимешина Т. В., Лункина Ю. В. Необъяснимое и непознанное в зеркале общественного сознания: к дискуссии о качестве советского образования. Ч. 1: Архаический застой как следствие специфики образовательной системы // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2023. No 3 (39). С. 197-208. DOI:https://doi.org/10.24151/2409-1073-2023-3-197-208 EDN: https://elibrary.ru/IKKAZD
3. Abylkassymova A. E., Popey-ool S. K., Shishov S. E. On the theory of personal identification in the system of continuous pedagogical education (analysis of foreign experience) // Bulletin of NAS RK. 2019. No. 3 (379). P. 186-197. EDN: https://elibrary.ru/ACRULB
4. Benedikter R. Global systemic shift: A multidimensional approach to understand the present phase of globalization // New Global Studies. 2013. Vol. 7 (1). P. 32-46. DOI:https://doi.org/10.1515/ngs-2012-005
5. Coryn C. L. S., Schröter D. C., Scriven M. A call to action: The First International congress of qualitative inquiry // Journal of MultiDisciplinary Evaluation. 2005. Vol. 2. No. 3. P. 155-165. DOI:https://doi.org/10.56645/jmde.v2i3.106
6. Gidley J. M. Educating for evolving consciousness: Voicing the emergency for love, life and wisdom // The International Handbook of Education for Spirituality, Care and Wellbeing / eds M. Souza et al. Dordrecht: Springer, 2009. P. 553-561. DOI:https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9018-9_29
7. Gidley J. M. Educational imperatives of the evolution of consciousness: The integral visions of Rudolf Steiner and Ken Wilber // International Journal of Children's Spirituality. 2007. Vol. 12. Iss. 2. P. 117-135. DOI:https://doi.org/10.1080/13644360701467428
8. Gidley J. M. Futures of education for rapid global-societal change // There's a Future: Visions for a Better World / N. Al-Rodhan, D. Altman, C. Barrabés et al. S. l.: TF Editores, 2013. P. 395-420.
9. Gidley J. M. Globally scanning for "megatrends of the mind": Potential futures of futures thinking // Futures. 2010. Vol. 42. Iss. 10. P. 1040-1048. DOI:https://doi.org/10.1016/j.futures.2010.08.002
10. MacLure M. The bone in the throat: Some uncertain thoughts on baroque method // International Journal of Qualitative Studies in Education. 2006. Vol. 19. Iss. 6. P. 729-745. DOI:https://doi.org/10.1080/09518390600975958
11. Morin E., Kern A. B. Homeland Earth: A Manifesto for the New Millennium. Cresskill, NJ: Hampton Press, 1999. XVIII, 153 p.
12. Pisarevskiy K., Kalnei V., Shishov S. Theoretical approaches to the study of the problem of self-development of future specialists // Nuances: Estudos sobre Educação. 2022. Vol. 33. Iss. 1. Art. ID: e022007. DOI:https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9485 EDN: https://elibrary.ru/BLWSKF
13. Transformational learning of teachers: An analysis of the effectiveness / S. Shishov, S. Popey-ool, A. Abylkasymova et al. // Revista on line de Politica e Gestão Educacional. 2022. Vol. 26. No. S2. Art. ID: e022059. DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16557
