студент
Россия
УДК 811.111 Английский язык
Рассматриваются особенности и значимость социолингвистической компетентности в аспекте формирования произносительных умений студентов лингвистического вуза. Определены причины необходимости смены ориентиров в обучении фонетике английского языка в условиях социофонетической вариативности. Сделан анализ научных работ, рассматривающих социолингвистические компетенции с точки зрения лингвистики и лингводидактики. Обозначенные автором задачи социолингвистического подхода к разработке методики совершенствования произносительных умений студентов призваны обеспечить достижение стратегической цели современного образования — подготовки молодежи к межкультурной коммуникации.
фонетико-фонологическая компетенция, аудирование, фонетическая грамотность, социолингвистическая компетентность, произносительные умения, социофонетическая вариативность, акцент, социолингвистический подход
1. Вишневецкая Н. В. Социолингвистическая компетенция преподавателя иностранного языка как объект рассмотрения // Иностранные языки в школе. 2019. № 4. С. 29—34. EDN: https://elibrary.ru/JYQWSZ.
2. Лапина В. Е. Социолингвистическая компетенция специалистов в области межкультурной коммуникации // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2010. № 582. С. 123—129. EDN: https://elibrary.ru/MSOMFX.
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]: Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 07 августа 2014 г. № 987 // Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450301_Filologia.pdf (дата обращения: 10.01.2024).
4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]: Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 07 августа 2014 г. № 940 // Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450302_Lingvistika.pdf (дата обращения: 10.01.2024).
5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]: Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 04 декабря 2015 г. № 1426 // Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440301.pdf (дата обращения: 10.01.2024).
6. Полушкина Т. А. Интегративно-контекстная модель обучения студентов иноязычной звучащей речи в курсе научной коммуникации // Иностранные языки в школе. 2021. № 8. С. 20—27. EDN: https://elibrary.ru/VGAXDB.
7. Савкина Е. А. Параметры социолингвистической компетенции участника межкультурной коммуникации // Общество. Коммуникация. Образование. 2020. Т. 11. № 3. С. 108—120. https://doi.org/10.18721/JHSS.11309 EDN: https://elibrary.ru/SWSKIT.
8. Тарева Е. Г. Подготовка студентов к социокультурной и социолингвистической вариативности межкультурной коммуникации // Иностранная филология. Социальная и национальная вариативность языка и куль туры: материалы III Междунар. науч. конгресса (Симферополь, 2—20 апр. 2018). Симферополь: ИРИАЛ, 2018. С. 58—63. EDN: https://elibrary.ru/LXOQIH.
9. Тарева Е. Г. Языковое образование в эпоху постмодернизма: кризис системности или новая системность? // Язык и культура. 2021. № 53. С. 270—289. https://doi.org/10.17223/19996195/53/17 EDN: https://elibrary.ru/MGDIDQ.
10. Фрейдина Е. Л. Вариативность английского произношения в контексте профессиональной подготовки учителя // Преподаватель XXI век. 2018. № 1-1. С. 106—114. EDN: https://elibrary.ru/YVVQSQ.
11. Common European framework of reference for languages [web]: learning, teaching, assessment: companion volume with new descriptors // Council of Europe: [site]. 2018. URL: https://rm.coe.int/cefr-companion-volume with-new-descriptors2018/1680787989 (дата обращения: 09.01.2022).
12. Galante A., Piccardo E. Teaching pronunciation: Toward intelligibility and comprehensibility // ELT Journal. 2022. Vol. 76. Iss. 3. P. 375—386. https://doi.org/10.1093/elt/ccab060
13. Huensch A. Pronunciation in foreign language classrooms: Instructors’ training, classroom practices, and beliefs // Language Teaching Research. 2018. Vol. 23. Iss. 6. P. 745—764. https://doi.org/10.1177/1362168818767182
14. Savkina E. A., Tareva E. G., Lesnevskaya D. Sociolinguistic credo of a foreign language teacher: The case of digital classroom // Чуждоезиково обучение = Foreign Language Teaching. 2022. Vol. 49. No. 6. P. 569—582. https://doi.org/10.53656/for22.65soci EDN: https://elibrary.ru/NKSIEA.
