Economic and Social Research Economic and Social Research Экономические и социально-гуманитарные исследования 2409-1073 3033-5442 98864 OSOHCY Педагогическая система координат: образование, воспитание, развитие человека Pedagogical Coordinate System: Education, Upbringing, Human Development Педагогическая система координат: образование, воспитание, развитие человека Conceptual and categorical apparatus of science and its significance in pedagogical activity Понятийно-категориальный аппарат науки и его значение в педагогической деятельности Аракелян Марина Александровна Arakelyan Marina Aleksandrovna koschka_1881@mail.ru

кандидат исторических наук;

candidate of historical sciences;

 Попова Елена Анатольевна Popova Elena A. e.popova@agz.50.mchs.gov.ru

кандидат исторических наук;

candidate of historical sciences;

 https://orcid.org/0009-0007-4901-4015 Малинка Алексей Николаевич Malinka Alexey Nikolaevich

кандидат исторических наук;

candidate of historical sciences;

 ФГБВОУ ВО "Академия гражданской защиты МЧС России" Россия The Civil Defence Academy of EMERCOM of Russia Russian Federation ФГБВОУ ВО "Академия гражданской защиты МЧС России" Россия The Civil Defence Academy of EMERCOM of Russia Russian Federation Академия гражданской защиты МЧС России Khimki RU Federal State Budgetary Military Educational Institution of Higher Education "Academy of Civil Defense of the Ministry of the Russian Federation for Civil Defense, Emergencies and Disaster Management" Khimki RU 29 07 2025 29 07 2025 12 2 155 164 16 09 2024 13 05 2025 https://esgi-journal.ru/en/nauka/article/98864/view

Раскрыто качественное своеобразие науки как сложного социокультурного образования, показан закономерный и объективный характер современной науки, при всех имеющихся сложностях и противоречиях научного познания. Проведен содержательный анализ понятийно-категориального аппарата науки как средства активного приращения объективного и достоверного знания, обозначены его структура и связь с методами познания. Обоснованы познавательные функции философских, общенаучных и частнонаучных категорий. Особое внимание уделено значению понятийно-категориального аппарата в педагогической работе. Выделены преимущества ориентированности исследовательской деятельности педагога на творческий подход. Сделан вывод, что глубокое теоретическое освоение и практическое использование понятийно-категориального аппарата науки существенно повышает качество и эффективность учебного процесса. Рекомендовано обращать внимание на грамотность изложения научного и учебного материала в подготовке квалифицированных специалистов.

The qualitative uniqueness of science as a complex socio-cultural formation is revealed, the natural and objective character of modern science is shown, despite all the existing complexities and contradictions of scientific knowledge. A substantive analysis of the conceptual and categorical apparatus of science as a means of active increase in objective and reliable knowledge was carried out, its structure and connection with the methods of cognition were outlined. The cognitive functions of philosophical, general scientific and specific scientific categories are substantiated. Particular attention is paid to the importance of the conceptual and categorical apparatus in pedagogical work. The advantages of focusing the teacher’s research activities on a creative approach are highlighted. It has been concluded that deep theoretical mastery and practical use of the conceptual and categorical apparatus of science significantly improves the quality and effectiveness of the teaching/learning process. It is recommended to pay consideration to literacy in the presentation of scientific and educational material in the training of qualified specialists.

 современная наука научное знание интеграция понятий методы познания понятийно-категориальный аппарат мировоззрение научная картина мира педагогическая деятельность творческий подход теоретическое освоение научное изложение профессионализм modern science scientific knowledge integration of concepts methods of cognition conceptual and categorical apparatus world outlook scientific worldview pedagogical activity creative approach theoretical development scientific presentation professionalism

Герцен А. И. «Дилетантизм в науке. Статья первая». Т. 3: Дилетантизм в науке. Письма об изучении природы, 1842—1846. А. И. Герцен. М.: Наука, 1954. 7—23. Собрание сочинений в тридцати томах. Herzen A. I. “Dilettantism in Science. Article One”. Dilettantism in Science. Letters on the Study of Nature, 1842 to 1846. By Herzen. Moscow: Nauka, 1954. 7—23. (In Russian). Vol. 3 of Collected Works. 30 vols. Готт В. С., Семенюк Э. П., Урсул А. Д. Категории современной науки (становление и развитие). М.: Мысль, 1984. 268 с. Gott V. S., Semenyuk E. P., Ursul A. D. Categories of modern Science (Formation and Development). Moscow: Mysl’, 1984. 268 p. (In Russian). Кафтан В. В. Введение в террологию: логико-эпистемологические основания институционализации: монография. M.: Воен. ун-т, 2009. 256 с. EDN: XFEXNL. Kaftan V. V. Introduction to Terrology: Logical and Epistemological Foundations of Institutionalization: monograph. Moscow: Military U, 2009. 256 p. (In Russian). Копнин П. В. Гносеологические и логические основы науки. М.: Мысль, 1974. 568 с. Kopnin P. V. Gnosiological and Logical Foundations of Science. Moscow: Mysl’, 1974. 568 p. (In Russian). Купцов В. И. (авт., ред.), Девятова С. В., Кузнецова Н. И. и др. Философия и методология науки. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2020. 394 с. EDN: NFJLXZ. Kuptsov V. I. (auth., ed.), Devyatova S. V., Kuznetwova N. I. et al. Philosophy and Methodology of Science. 2nd ed., rev. and upd. Moscow: Yurait, 2020. 394 p. (In Russian). Ленин В. И. «Отношение к буржуазным партиям». Т. 15: Февраль — июнь 1907. В. И. Ленин. М.: Изд-во полит. л-ры, 1972. 368—388. Полное собрание сочинений: в 56 т. Изд. 5-е. Lenin V. I. “The Attitude towards Bourgeois Parties”. February to June 1907. By Lenin. Moscow: Izd-vo polit. l-ry, 1972. 368—388. (In Russian). Vol. 15 of Complete Collected Works. 5th ed. 56 vols. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2006. 384 с. EDN: QWMYYV. Stepin V. S. Philosophy of Science. Points of Concern. Moscow: Gardariki, 2006. 384 p. (In Russian). Эйнштейн А. «Замечания о теории познания Бертрана Рассела». Т. 4: Статьи, рецензии, письма. Эволюция физики. А. Эйнштейн. М.: Наука, 1967. 248—252. Собрание научных трудов. Einstein A. “Remarks on Bertrand Russell’s Theory of Knowledge”. The Philosophy of Bertrand Russell. Ed. by P. A. Schlipp. Chicago: Northwestern U, 1944. 278—291.