кандидат философских наук;
candidate of philosophical sciences;
доктор философских наук;
doctor of philosophical sciences;
Рассмотрены особенности классической науки в XIX в. Показывается, что речь идет не просто о достижениях научно-технического прогресса, но о смене способа осмысления эмпирических данных, который позволяет теперь четко сформулировать критерии научности (доказательность, общезначимость, системность и т. д.). Объектом переосмысления стало не только естествознание (физика, геология, химия, биология), но и социально-гуманитарная сфера, что повлияло на смену онтологий, научной картины мира. Обнаружилось, что многие явления природы и общества имеют сходные закономерности и механизмы развития, а их исследование требует как схожей, так и специфической методологии. Зримой становится проблема соотношения универсальных и конкретных методов в возникающих социально-гуманитарных науках (философии истории, социологии, лингвистике, психологии). Хотя некоторые теории и концепции со временем изжили себя, можно сказать, что современные наука и образование, да и весь нынешний мир во многом продукты той революции в научном мировоззрении, которая произошла в XIX в.
In this work, the features of classical science in the 19th century are considered. It is shown that the question is not just about the achievements of scientific and technological progress, but about a change in the way of understanding empirical data, which makes it possible to clearly formulate the criteria of scientific character (evidence, general validity, systematicity, etc.). The object of rethinking was not only natural science, but also the social and humanitarian sphere, which influenced the change in ontologies and the scientific world picture. It has been discovered that many natural and social phenomena have similar patterns and mechanisms of development, and their study requires both similar and specific methodology. The problem of the relationship between universal and specific methods in the emerging social and humanities sciences is becoming visible. Although many theories and concepts have become obsolete over time, it is safe to say that modern science and education, and the entire modern world, are the product of the revolution in the scientific worldview that occurred in the 19th century.