Economic and Social Research Economic and Social Research Экономические и социально-гуманитарные исследования 2409-1073 3033-5442 120718 10.24151/2409-1073-2024-2-191-195 MLIOXM Педагогическая система координат: образование, воспитание, развитие человека Pedagogical Coordinate System: Education, Upbringing, Human Development Педагогическая система координат: образование, воспитание, развитие человека Subject-driven approaches to teaching foreign languages: comparative analysis Субъектно обусловленные подходы к обучению иностранным языкам: сравнительный анализ Коробко Дарья Андреевна Korobko Daria A. korobkoda@mgpu.ru Московский городской педагогический университет Moscow City Pedagogical University 15 04 2026 15 04 2026 2 191-195 12 01 2024 https://esgi-journal.ru/en/nauka/article/120718/view

Сопоставляются методические подходы, названия которых содержат общие лексические компоненты, проводится исследование образовательного содержания, сфер использования и целей этих подходов. Приводятся полученные в результате теоретического анализа научных статей выводы, которые касаются дифференцирования подходов, четко разграничиваются личностно ориентированный и субъектно ориентированный подходы, ставится под сомнение самостоятельность субъектно-деятельностного подхода. На основе изучения теоретического материала установлено, что следует рассматривать субъектно-деятельностный подход как подвид субъектно ориентированного, а субъектно ориентированный подход может быть исследован исключительно в рамках высшего образования.

The author compares the methodological approaches with common lexical components in the terms, and conducts a study of these approaches’ educational content, scope of implementation and educational goals. As a result of the theoretical analysis, conclusions related to the differentiation of approaches are drawn, the person-oriented and subject-field-driven approaches are clearly distinguished, and the independence of the subject-activity approach is questioned. Based on the study of theoretical material, it has been established that the subject activity approach should be considered as a subtype of the subject-field-driven one, and the latter can be studied exclusively within the framework of higher education.

 обучение иностранным языкам личностно ориентированный под ход субъектно ориентированный подход субъектно-деятельностный подход foreign languages teaching person-oriented approach subject-field-driven approach subject-activity approach

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. М. [и др.]: Питер, 2010. 282 с. (Мастера психологии). EDN: QXABYZ. Anan’yev B. G. Man as a Subject of Cognition. 3rd ed. Moscow: Piter, 2010. 282 p. (In Russian). EDN: QXABYZ. Mastera psikhologii. Картамышева Л. В. Личностно ориентированный подход к формированию субъектно нравственной позиции школьников // Поволжский педагогический вестник. 2014. № 1 (2). С. 37—43. EDN: ULZSVT. Kartamysheva L. V. “Learner-Centered Ap proach for Developing a Student’s Subject Moral Stand”. Povolzhskiy pedagogicheskiy vest nik 1 (2) (2014): 37—43. (In Russian). EDN: ULZSVT. Максимова О. Г., Милица С. В. Профессиональная подготовка курсантов вузов МВД РФ на основе субъектно-деятельностного под хода в условиях дополнительного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2013. № 1—2 (77). С. 115—119. EDN: PZXIAN. Maksimova O. G., Militsa S. V. “Professional Training of Cadets of Institutes of Higher Education of Russian Ministry of the Interior on the Basis of Subject-Oriented Approach in the Context of Additional Education”. Vestnik Chu vashskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I. Ya. Yakovleva = I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University Bulletin 1—2 (77) (2013): 115—119. (In Russian). EDN: PZXIAN. Мудрик А. В. Личностный подход // Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1: А—М / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. C. 522. Mudrik A. V. “Personal Approach”. Rossiyskaya pedagogicheskaya entsiklopediya. Ed. V. V. Davy dov. Vol. 1. Moscow: Bol’shaya Rossiyskaya Entsiklopediya, 1993. 522. (In Russian). 2 vols. Пассов Е. И. Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем. СПб.: Златоуст, 2009. 124 с. EDN: ZUZOPP. Passov E. I. Terminosystem of Methodology, or How We Speak and Write. St. Petersburg: Zlatoust, 2009. 124 p. (In Russian). EDN: ZUZOPP. Сериков В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования образовательных систем. М.: Логос Пресс, 1999. 272 с. EDN: VALSWR. 7. Сороковых Г. В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической подготовке студентов неязыковых вузов: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08, 13.00.02. Курск, 2004. 43 с. Serikov V. V. Education and Personality: Theory and Practice of Designing Educational Systems. Moscow: Logos Press Publ. House, 1999. 272 p. (In Russian). EDN: VALSWR. Тарева Е. Г. Гл. 9. Межкультурная сензитивность субъектов цифровой коммуникации как предмет исследования // Карта компетенций педагога иностранных языков в условиях цифровизации образования / ред. С. В. Титова, П. В. Сысоев. М.: Эдитус, 2023. С. 189—207. EDN: WRUZFR. Tareva E. G. “Intercultural Sensitivity of Digital Communication Subjects as a Subject of Research”. Karta kompetentsiy pedagoga inostrannykh yazykov v usloviyakh tsifrovizatsii obrazovaniya. Eds S. V. Titova, P. V. Sysoyev. Moscow: Editus, 2023. 189—207. (In Russian). EDN: WRUZFR. Хайрутдинов Р. Р. Субъектно-деятельностная парадигма в магистерском образовании // Казанский педагогический журнал. 2019. № 1 (132). С. 7—9. EDN: YUJHLV. Khairutdinov R. “Subject-Performance Paradigm in Master Education”. Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal = Kazan Pedagogical Journal 1 (132) (2019): 7—9. (In Russian). EDN: YUJHLV. Sorokovykh G. V. Subject-Activity Approach in Linguistic Training of Students of Non-Language Universities: extended abstract of Dr. Sci. (Ped.) dissertation. Kursk, 2004. 43 p. (In Russian). Sorokovykh G. V. Subject-Activity Approach in Linguistic Training of Students of Non-Language Universities: extended abstract of Dr. Sci. (Ped.) dissertation. Kursk, 2004. 43 p. (In Russian).